孩子的元能力成長并非勻速前行，有些階段尤為關(guān)鍵。把握四年級，年級正是成長這樣一個需要家長敏銳把握、并為孩子提供有力支持的關(guān)鍵構(gòu)建時期。

孩子面臨的寒假孩受不僅是學(xué)業(yè)上從具體知識到抽象思維的挑戰(zhàn)，他們的用生內(nèi)心世界也在變得更加豐富和細(xì)膩。

與此同時，閱讀一些有一定閱讀基礎(chǔ)的元能力孩子，可能會遇到新的把握 " 瓶頸 "：

書讀得不少，但思考好像停在了表面；

故事都能聽懂，年級卻很少能說出自己獨(dú)到的成長看法；

知識在積累，但那些深刻的關(guān)鍵構(gòu)建智慧，似乎還未真正流入他們的寒假孩受心田，成為支撐他們的用生力量……

對于這些 " 吃不飽 " 的孩子，普通的閱讀可能已 " 不解渴 "。他們真正需要的，不是一個重復(fù) " 教閱讀 " 的地方，而是一個能引導(dǎo)他們?nèi)绾?" 思閱讀 "、將龐大閱讀量轉(zhuǎn)化為思想深度的成長共同體。

這個寒假，我們想邀請一批熱愛閱讀、渴望更深邃精神對話的四年級孩子，加入由舒凱老師引領(lǐng)的小鷹計劃 · 寒假專題讀書會 L4。

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